我和我自己

第四章    資料分析

    本章主要將呈現出本研究正式量表述據統計分析之後的結果，分為四節，第一節從平均數、標準差了解不同學習階段的學生在學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標與競爭知覺上的反應情形；第二節為不同學習階段的學生在趨向表現目標、迴避表現目標與競爭知覺之相關分析；第三節為不同學習階段的學生在學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標與學業成就之相關分析；第四節則為學生的學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標在不同學習階段間之差異分析結果。

一、  不同學習階段在各變項的反應情形

為了解不同學習階段的學生在學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標與競爭知覺上的反應情形，依全體樣本、個別年級及年段(中年級、高年級與國中)之區分方式，以平均數和標準差等描述統計分別計算受試者在各量表上的表現。

1.全體樣本:

    本研究有效樣本N=209人，全體樣本在學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標與競爭知覺上的反應情形如表4-1-1所示。

表4-1-1

全體樣本在各變項之平均數及標準差                                                

    變項              平均數              標準差    

學習精熟目標           23.83               4.18

趨向表現目標           19.24               5.62

迴避表現目標           17.13               3.96

  競爭知覺             15.78               3.25    

(N=209)

2.個別年級:

    分別計算小學三年級(n=24)、四年級(n=32)、五年級(n=27)、六年級(n=29)以及國中一年級(n=32)、二年級(n=32)、三年級(n=33)之受試者在學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標與競爭知覺上的反應情形，如表4-1-2-1、4-1-2-2、4-1-2-3、4-1-2-4、4-1-2-5、4-1-2-6、4-1-2-7所示。

表4-1-2-1

小學三年級樣本在各變項之平均數及標準差                                                 

    變項              平均數              標準差    

學習精熟目標           25.42               2.92

趨向表現目標           22.33               5.17

迴避表現目標           15.96               3.97

  競爭知覺             14.54               3.04    

(n=24)

表4-1-2-2

小學四年級樣本在各變項之平均數及標準差                                                

    變項              平均數              標準差    

學習精熟目標           23.63               4.47

趨向表現目標           18.97               5.13

迴避表現目標           16.88               4.13

  競爭知覺             14.38               3.43    

(n=32)

表4-1-2-3

小學五年級樣本在各變項之平均數及標準差                                                

    變項              平均數              標準差    

學習精熟目標           23.85               5.30

趨向表現目標           17.30               5.58

迴避表現目標           16.48               3.27

  競爭知覺             16.16               3.06    

(n=27)

表4-1-2-4

小學六年級樣本在各變項之平均數及標準差                                                

    變項              平均數              標準差    

學習精熟目標           24.14               4.04

趨向表現目標           19.14               5.24

迴避表現目標           18.66               4.43

  競爭知覺             16.45               3.36    

(n=29)

表4-1-2-5

國中一年級樣本在各變項之平均數及標準差                                                 

    變項              平均數              標準差    

學習精熟目標           23.72               4.45

趨向表現目標           20.25               5.89

迴避表現目標           17.88               3.71

  競爭知覺             16.94               2.76    

(n=32)

表4-1-2-6

國中二年級樣本在各變項之平均數及標準差                                                

    變項              平均數              標準差    

學習精熟目標           22.97               3.72

趨向表現目標           18.13               5.42

迴避表現目標           17.44               3.75

  競爭知覺             15.44               3.25    

(n=32)

表4-1-2-7

國中三年級樣本在各變項之平均數及標準差                                                

    變項              平均數              標準差    

學習精熟目標           23.52               3.95

趨向表現目標           19.06               6.07

迴避表現目標           16.39               4.08

  競爭知覺             16.36               3.15    

(n=33)

3.年級合併為年段:

    分別對國小三、四年級與五、六年級的樣本進行學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標的t檢定，以及對國一、國二、國三的樣本進行渠等變項的變異數分析，以進行年段(中、高年級與國中)之合併，其中惟國三對國一、國二之樣本在迴避表現目標上的差異有達顯著，故將國三自國中組排除。

合併後之三個年段分別為國小三、四年級所組成之中年級(n=56)；國小五、六年級所組成之高年級(n=56)；以及國一、國二所組成之國中組(n=64)。三個年段的樣本在學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標與競爭知覺上的反應情形如表4-1-3-1、4-1-3-2、4-1-3-3所示。

表4-1-3-1

中年級樣本在各變項之平均數及標準差                                                

    變項              平均數              標準差    

學習精熟目標           24.39               3.95

趨向表現目標           20.41               5.37

迴避表現目標           16.48               4.05

  競爭知覺             14.45               3.24    

(n=56)

表4-1-3-2

高年級樣本在各變項之平均數及標準差                                                

    變項              平均數              標準差    

學習精熟目標           24.00               4.65

趨向表現目標           18.25               5.43

迴避表現目標           17.61               4.03

  競爭知覺             16.31               3.19    

(n=56)

表4-1-3-3

國中組樣本在各變項之平均數及標準差                                                 

    變項              平均數              標準差    

學習精熟目標           23.34               4.09

趨向表現目標           19.19               5.72

迴避表現目標           17.66               3.71

  競爭知覺             16.19               3.09     

(n=64)

二、不同學習階段在表現目標與競爭知覺之相關

    為了解不同學習階段的學生在趨向表現目標、迴避表現目標等表現目標與競爭知覺的相關情形，依全體樣本、個別年級及年段(中年級、高年級與國中)之區分方式，分別進行表現目標與競爭知覺的相關分析。

本研究有效樣本N=209人，各學習階段在趨向表現目標、迴避表現目標等表現目標與競爭知覺的相關情形如表4-2-1所示。整理分析如下。

1.  全體樣本在趨向表現目標和迴避表現目標與競爭知覺均呈顯著正相關。

2.  個別年級:

(1)四年級樣本之迴避表現目標與競爭知覺呈顯著正相關。

(2)六年級樣本之迴避表現目標與競爭知覺呈顯著正相關。

(3)國中二年級樣本在趨向表現目標和迴避表現目標與競爭知覺均呈顯著正相關。

(4)國中三年級樣本在趨向表現目標和迴避表現目標與競爭知覺均呈顯著正相關。

 3.合併為年段:

(1)中年級樣本之迴避表現目標與競爭知覺呈顯著正相關。

(2)高年級樣本之迴避表現目標與競爭知覺呈顯著正相關。

(3)國中組樣本在趨向表現目標和迴避表現目標與競爭知覺均呈顯著正相關。

表4-2

各學習階段在三向度成就目標與競爭知覺的相關情形                                                 

    學習階段       趨向表現目標       迴避表現目標    

全體樣本           0.15*              0.33**

三年級             0.00               0.11

四年級            -0.02               0.38*

五年級             0.14               0.28

六年級             0.02               0.42*

國一               0.18               0.27

國二               0.32*              0.40*

國三               0.48**             0.32*

中年級             0.00               0.27*

高年級             0.85               0.37**

    國中組             0.29*              0.34**    

**.在顯著水準為0.01時(雙尾)，相關顯著。

*.在顯著水準為0.05時(雙尾)，相關顯著。