三、不同學習階段在三向度成就目標與學業成就之相關
為了解不同學習階段的學生在學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標等三向度成就目標與學業成就的相關情形，依全體樣本、個別年級及年段(中年級、高年級與國中)之區分方式，分別進行成就目標與學業成就的相關分析。
本節有效樣本N=176人，各學習階段在趨向表現目標、迴避表現目標等表現目標與競爭知覺的相關情形如表所示。其中小學部分學業成就指標係受測學生96學年度第一學期之國語和數學之期中考成績;國中方面則是國一與國二受試者國文、英文、數學之96學年度第一學期第一次定期考成績，惟國三成績並未取得，故在本節未將國三的樣本列入分析。而為利於分析，所有成績均以進行T分數的轉換。
1.全體樣本:
全體樣本在學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標等三向度成就目標與學業成就的相關情形如表4-3-1所示。其中由於英文只有取得國一、國二樣本的成績，故並未列入全體樣本進行分析。整理分析如下。
(1) 全體樣本在國語文和數學成績與學習精熟目標均呈顯著正相關。
(2) 全體樣本在國語文和數學成績與趨向表現目標均呈顯著正相關。
(3) 全體樣本在數學成績與迴避表現目標呈顯著正相關。
表4-3-1
全體樣本在三向度成就目標與學業成就的相關情形
變項 國語文 數學
學習精熟目標 0.20** 0.24**
趨向表現目標 0.15* 0.15*
迴避表現目標 0.09 0.13*
**.在顯著水準為0.01時(雙尾)，相關顯著。
*.在顯著水準為0.05時(雙尾)，相關顯著。
2.個別年級:
分別計算小學三年級(n=24)、四年級(n=32)、五年級(n=27)、六年級(n=29)以及國中一年級(n=32)、二年級(n=32)之受試者在學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標等三向度成就目標與學業成就的相關情形。
(1)三年級樣本在數學成績與學習精熟目標呈顯著正相關，如表4-3-2-1所示。
表4-3-2-1
三年級樣本在三向度成就目標與學業成就的相關情形
變項 國語 數學
學習精熟目標 0.36 0.35*
趨向表現目標 -0.19 0.44
迴避表現目標 -0.23 -0.12
*.在顯著水準為0.05時(雙尾)，相關顯著。
(2)四年級樣本在數學成績與趨向表現目標、迴避表現目標均呈顯著負相關，如表4-3-2-2所示。
表4-3-2-2
四年級樣本在三向度成就目標與學業成就的相關情形
變項 國語 數學
學習精熟目標 -0.36 -0.64
趨向表現目標 -0.40 -0.33*
迴避表現目標 -0.11 -0.31*
*.在顯著水準為0.05時(雙尾)，相關顯著。
(3)五年級，如表4-3-2-3所示。
l 國語成績與學習精熟目標、趨向表現目標均呈顯著正相關。
l 數學成績與趨向表現目標呈顯著正相關。
表4-3-2-3
五年級樣本在三向度成就目標與學業成就的相關情形
變項 國語 數學
學習精熟目標 0.37* 0.26
趨向表現目標 0.32* 0.33*
迴避表現目標 -0.09 0.13
*.在顯著水準為0.05時(雙尾)，相關顯著。
(4)六年級樣本在數學成績與學習精熟目標呈顯著正相關，如表4-3-2-4所示。
表4-3-2-4
六年級樣本在三向度成就目標與學業成就的相關情形
變項 國語 數學
學習精熟目標 0.24 0.48**
趨向表現目標 0.31 -0.64
迴避表現目標 0.03 0.13
**.在顯著水準為0.01時(雙尾)，相關顯著。
*.在顯著水準為0.05時(雙尾)，相關顯著。
(5)國中一年級，如表4-3-2-5所示。
l 國文成績與學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標均呈顯著正相關。
l 英文成績與趨向表現目標呈顯著正相關。
l 數學成績與學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標均呈顯著正相關。
表4-3-2-5
國中一年級樣本在三向度成就目標與學業成就的相關情形
變項 國文 英文 數學
學習精熟目標 0.36* 0.06 0.44*
趨向表現目標 0.42* 0.45* 0.40*
迴避表現目標 0.40* 0.15 0.40*
*.在顯著水準為0.05時(雙尾)，相關顯著。
(6)國中二年級，如表4-3-2-6所示。
l 國文成績與學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標均呈顯著正相關。
l 英文成績與趨向表現目標呈顯著正相關。
l 數學成績與學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標均呈顯著正相關。
表4-3-2-6
國中二年級樣本在三向度成就目標與學業成就的相關情形
變項 國文 英文 數學
學習精熟目標 0.16 0.04 0.30*
趨向表現目標 0.30* 0.26* 0.26
迴避表現目標 0.39* 0.18 0.30*
*.在顯著水準為0.05時(雙尾)，相關顯著。
3.合併為年段:
三個年段的樣本在學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標等三向度成就目標與學業成就的相關情形如下。
(1)國小中年級，如表4-3-3-1所示。
l 國語成績與趨向表現目標呈顯著負相關。
l 數學成績與趨向表現目標、迴避表現目標均呈顯著負相關。
表4-3-3-1
國小中年級樣本在三向度成就目標與學業成就的相關情形
變項 國語 數學
學習精熟目標 -0.01 0.08
趨向表現目標 -0.24* -0.24*
迴避表現目標 -0.22 -0.28*
*.在顯著水準為0.05時(雙尾)，相關顯著。
(2)國小高年級，如表4-3-3-2所示。
l 國語成績與學習精熟目標呈顯著正相關。
l 數學成績與學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標均呈顯著正相關。
表4-3-3-2
國小高年級樣本在三向度成就目標與學業成就的相關情形
變項 國語 數學
學習精熟目標 0.30* 0.29*
趨向表現目標 0.17 0.23*
迴避表現目標 0.00 0.23*
*.在顯著水準為0.05時(雙尾)，相關顯著。
(3)國中組，如表4-3-3-3所示。
l 國文成績與趨向表現目標、迴避表現目標均呈顯著正相關。
l 英文成績與趨向表現目標呈顯著正相關。
l 數學成績與學習精熟目標、趨向表現目標、迴避表現目標均呈顯著正相關。
表4-3-3-3
國中組樣本在三向度成就目標與學業成就的相關情形
變項 國文 英文 數學
學習精熟目標 0.23 0.02 0.31*
趨向表現目標 0.32* 0.29* 0.36*
迴避表現目標 0.40* 0.16 0.41*
*.在顯著水準為0.05時(雙尾)，相關顯著。
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