第五章 研究結果及討論
本研究旨在探討(1)表現目標(趨向、迴避)與競爭知覺的相關情形；(2)三向度成就目標與學業成就的相關情形；(3)三向度成就目標再不同學習階段間的差異情形。本章擬對研究結果進行綜合性的討論，並對教育現場的教師與家長們乃至於行政單位在教學實施、課業與生活輔導以及政策擬定提出具體的建議。
一、綜合討論
分別就研究假設一、二；研究假設三、四、五；以及研究假設六、七、八進行綜合性的討論。
1.研究假設一、二:
(1)學生知覺到的競爭氣氛和其趨向表現目標成正相關。
(2)學生知覺到的競爭氣氛和其迴避表現目標成負相關。
無論是全體樣本、個別年級或是合併為年段的分析，達顯著相關者都支持第一項研究假設(學生知覺到的競爭氣氛和其趨向表現目標成正相關)。惟在第二項研究假設(學生知覺到的競爭氣氛和其迴避表現目標成負相關)之驗證，達顯著相關者去都是呈現顯著的正相關，而非研究假設之負相關。
劉士豪(1998)指出，「趨向表現目標」與「迴避表現目標」可視為由Nicholls理論中的「表現目標」再度區分的二個分支，前者植基於高能力期望，後者則植基於低能力期望(劉士豪，1998)。有此可知，同樣是建立在”比較”的基礎之上的二個目標，最大的差異在於其能力期望的高低，而個體對環境的競爭知覺，是對外在環境所感受到的比較氣氛，無關於內在自我能力期望的覺察，所以二目標同樣和學生的競爭知覺成現正相關的趨勢。
2.研究假設三、四、五:
(3)學習精熟目標與學業成就成正相關。
(4)趨向表現目標與學業成就成正相關。
(5)迴避表現目標與學業成就成負相關。
無論是全體樣本、個別年級或是合併為年段的分析，達顯著相關者都支持第三項研究假設(學習精熟目標與學業成就成正相關)。在第四項研究假設(趨向表現目標與學業成就成正相關)之驗證上，達顯著者，除了個別年級組四年級的數學科，以及年段組中年級的國語、數學科之外，其餘均支持研究假設。惟在第五項研究假設(迴避表現目標與學業成就成負相關)之驗證上，結果和趨向表現目標極為接近，除了個別年級組四年級和年段組中年級的數學科支持研究假設外，其餘均是呈現正相關的結果。
由前五項研究結果可看出，在表現目標方面，無論是和競爭知覺或是和學業成就的相關，趨向表現目標和迴避表現目標的分析結果均無太大差異，根據陳嘉成(2002)的研究，其認為學生的迴避表現目標，應該是在「學習情境要求」與「自身能力表現」互動後，所逐漸發展出的結果，中小學階段的學生，可能在「社會比較」方面的負面經驗相對較少，因此對於「趨向表現」與「迴避表現」二個概念尚未完全分離(陳嘉成，2002)。也或許是尚未分離至可以使競爭知覺與學業成就等相關變項和其之相關情形足以達到差異。
3.研究假設六、七、八:
(6)學習精熟目標有較低年級高於較高年級的年齡差異。
(7)趨向表現目標有較高年級高於較低年級的年齡差異。
(8)迴避表現目標有較高年級高於較低年級的年齡差異。
在學習精熟目標方面，雖自平均數可隱約看出此變項有較低年級高於較高年級的趨勢(中年級=24.39；高年級=24.00；國中=23.34)，惟差異均未達顯著水準，故研究假設六(學習精熟目標有較低年級高於較高年級的年齡差異)並未得到支持。在趨向表現目標方面，僅國小中年級高於國小高年級，差異達顯著水準，研究假設七(趨向表現目標有較高年級高於較低年級的年齡差異)亦未獲得支持。而在迴避表現目標方面，僅國中組高於國小中年級，差異達顯著水準，研究假設八(迴避表現目標有較高年級高於較低年級的年齡差異)獲得支持。
研究假設六、七、八的驗證結果並不理想，九項t檢定，僅二次得到顯著結果，而只有一次是支持研究假設的，研判可能係樣本不足所致(假設六、七、八)，另外「趨向表現」與「迴避表現」二個概念在中小學階段尚未完全分離也可能是原因之一(假設七、八)。
二、結論與建議
1. 由於中小學階段的學生在「趨向表現」與「迴避表現」二個概念尚未完全分離，故其所知覺到的競爭氣氛，可能會同時助長了其趨向表現與迴避表現二個向度的動機，學生願意更積極於表現出自己的過人之處固然不是壞事，但卻也可能更消極於避免表現出自己的不足之處，這對於學習階段的孩子而言，亦可能影響其正常的身心發展。
2. 雖然精熟目標和表現目標在中小學階段均有助於學業成就之發展，但是由於表現目標係植基於和他人比較的基礎上，故只要脫離了學習環境，持表現目標的學生將失去繼續學習的理由，而且個體在經過了國中階段之後，迴避表現目標的動機自表現目標的分化發展趨於成熟，將對其學業成與身心健全發展就造成不利的影響，所以提供有助於精熟目標健全發展的學習環境與教學評量策略，才是真正有助於學生終身學習的保障。
3. 對於不同學習階段差異的研究，由於相鄰各階段間在各變項的差異可能極細微，故建議後續研究者若欲進行這方式的研究，宜增加研究樣本的數量，或是加大相鄰階段間之差距，如此有助於統計考驗力之增加，研究結果必有更豐富的內涵與意義。
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